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一、 單項選擇題

1．答案：B。調主音相司

2．答案：B。對唱

3．答案：無

4．答案：D。逆行

5．答案：A。對比

6．答案：B。鐘磬之樂

7．答案：D。聶耳的《義勇軍進行曲》

8．答案：A。谷建芬

9．答案：D。托卡塔

10．答案：A。田秧山歌

11．答案：無

12．答案：D。牡丹亭

13．答案：C。《江姐》

14．答案：無

15．答案：A。第一樂章

16．答案：D。羅西尼《塞維利亞的理發師》

17．答案：B。《戰爭安魂曲》

18．答案：C。具體音樂

19．答案：B．緬

20．答案：B。探戈

21．答案：D。唐代

22．答案：B。柯達伊

23. 答案：C。形式主義

24．答案：C。用五線譜記錄音樂

25．答案：B。理解

26．答案：C。合作能力

27．答案：D

28. 答案：C。歌詞、旋律與伴奏

29．答案：A。拉弦樂器

30．答案：B。命題創作

二、音樂編創題

31.【參考答案】

(2)該曲的曲式結構為一部曲式。

(3)該樂曲為e和聲小調。

(4)樂曲一共包含兩種伴奏織體，分別是半分解和弦以及柱式和弦。

(5)柱式和弦的主要特征為，節奏短促的、跳躍、節奏鮮明，具有舞蹈特點;半分解和弦的主要特征為，音樂旋律歡快跳躍、節奏感強，配上鮮明的節奏、形象生動，具有新疆舞蹈特點。最后結束的長音加入了節奏型的單音變化重復，左手輔以重復的低音，音樂逐步淡出的感覺，但為了保持新疆音樂的舞蹈性，因此加入了跳音演奏。

四、教學設計題

33.【參考答案】

(1)教學目標

【情感、態度、價值觀】

通過對器樂演奏曲《平安夜》的學習，體會作品優美流暢的旋律，激發對美好生活的向往之情。

【過程與方法】

通過合作探究、實踐練習的方式，提升學生的器樂演奏能力。

【知識與技能】

掌握二聲部合奏的技巧，會用合作演奏的方式選擇合適的樂器演奏全曲。

教學重難點

【重點】會用合作演奏的方式選擇合適的樂器演奏全曲。

【難點】注意合奏聲部間的配合，并能保持演奏技巧的正確。

(2)教學過程

(一)導入新課

1.播放傳統樂器的圖片，并讓學生說出圖片的樂器名字，隨后讓學生自由發言，說出哪些樂器可以結合起來進行合奏。學生自由發言，

2.教師總結：合奏(法)是器樂演奏形式之一，分小合奏、民樂合奏、弦樂合奏、管樂合奏、管弦樂合奏等。引導學生理解合奏的概念，順勢導入本節課器樂合奏課《平安夜》。

(二)初步感知

1.初聽作品《平安夜》，并提出問題：“每年的12月25日是圣誕節，它是西方國家一年中最盛大的節日，圣誕節的前一天晚上被稱為平安夜，下面讓我們一起來看一看，西方國家的人們是怎樣過平安夜的?”學生自由發言。

2.教師總結：平安夜是一個幸福的世界性節日，平安夜里，燭火溫暖。雪花飛舞，燭光搖曳，溫馨的平安夜洋溢著幸福歡樂的氣息，期盼平安夜的鐘聲在美好的祝福中輕輕響起，圣誕老人順著煙囪來到夢里，把可愛的禮物悄悄地掛在圣誕樹梢。輕柔低回的音樂盤旋在朦朧的光影里，安寧的夜色里……這首歌曲帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，表現了人們對和平與幸福的美好追求。

3.再聽作品《平安夜》，教師引導學生思考：作品的節拍特點是什么?學生自由討論。

4.教師結合學生的回答總結為6/8拍子，強弱規律為強弱弱、次強弱弱，通過聲勢律動的方式讓學生邊唱樂譜邊做出搖曳的感覺。

5.再次聆聽并請同學說一說這首樂曲可以分為幾個部分?學生自由發言。

6.教師總結：通過兩個聲部，通過兩種或兩種以上的樂器展開，兩條旋律比較相似，但略有不同，應該采用風格不同樂器演奏。

(三)演奏實踐

1.教師帶領學生演唱樂譜，找到樂譜中的附點節奏。

2.教師講解電子琴基本的演奏方式，并帶領學生進行電子琴的音階演奏。

3.教師講解電子琴彈琴坐姿：

(1)手的各部位要自然放松。

(2)大臂(上臂)自然下垂，小臂與手腕、手背成水平線。

(3)手指自然微微彎曲，最后一節與鍵盤垂直。

(4)大拇指用外側觸鍵，其它指用指尖肉部觸鍵。

(5)彈電子琴手指的力度要稍輕，不宜采用演奏鋼琴的力度重觸鍵。

4.教師展示并講解演奏指法有下面幾種：

(1)擴指(2)縮指(3)跨指(4)穿指(5)換指(輪指)

5.教師范奏，分句學練。

6.進行音樂小組內練習樂譜第一聲部，提示學生注意身體手腕的放松。教師進行巡視指導。

7.請小組代表上臺展示并給予鼓勵評價。

8.教師發放豎笛、口琴、葫蘆絲、口風琴等樂器，學生采用小組合作的方式，自主練習第二聲部，教師巡視指導。

9.教師引導學生展示合作成果，并展示評價。

(四)拓展延伸

1.聆聽歌曲《平安夜》，分發三角鐵、碰鈴等打擊樂器，學生邊學唱歌曲，并編配伴奏。

2.師生實踐展評，同學之間相互評價，教師進行總結。

(五)小結作業

通過本節課的學習，學習了合奏曲《平安夜》，并對器樂合奏了一定的了解，且能夠演奏簡單的旋律。希望大家在今后也能對樂器演奏產生興趣。

作業：找自己喜歡的器樂合奏樂曲并在下節課分享交流。

(3)【教學意圖】之所以這樣設計，是學生處于高中階段，思維方式以抽象思維為主，趨于成人，具備自主思考和自主學習的能力為主，教師采用自主練習的方式，先教授樂曲，再進行樂器加入練習。現在我們的新課標以“學生為主體”，學生作為主動學習者，教師的活動設置需要層層深入，先從感受節拍理解音樂特點，再感受樂器的特點，最后結合學生的小組合作意識展開樂器的練習，這樣的教學步驟由淺入深，有利于學生自主的學習。

五、案例分析題

34.【參考答案】

(1)這個案例中老師的做法是不可取的。

根據《高中音樂課程標準(實驗版)》基本理念，這位老師違背了“面向全體學生，注重個性發展”和“重視音樂實踐，增強創造意識”這兩條基本理念。

第一，沒有體現出“面向全體學生，注重個性發展”的理念。這位老師雖然組織了大家進行統一的音樂理論知識的考試，但考完之后卻按照成績給學生劃分排名并列出獎懲措施，這極大的打擊了學生學習音樂的信心，不利于部分學生的個性發展。

第二，沒有體現出“重視音樂實踐，增強創造意識”的理念。這位老師在考試的過程中雖然做到了重視音樂的實踐，但是分出等級后，部分學生失去了出去采風的機會，從一定程度上扼殺了他們對于音樂的創造意識。

(3)建議：

首先，要根據新課程理念，設計合理的教學設計，從學生的身心特點出發，可以在教學環節中積極的引導學生參與創作課的學習，夯實基礎，以興趣愛好為動力。

其次，在教學活動中以學生為主體，每一個學生的音樂潛都能得到開發并從中受益，而不是只帶領音樂成績好的同學去采風搜集創作素材。

最后，在教學過程中，設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情境，合理安排，發揮學生的想象力，增強學生的創造意識。

六、課例點評題

35.【參考答案】

該課例片段是一個相對不太恰當的案例。

首先，該課例在課堂一開始采用的是回顧的方式進入課堂，能夠一定程度上鞏固學生之前學過的知識，但是回顧的方式加上介紹故事背景，環節設置比較復雜，無法直接快速的激發學生的學習興趣，與普通高中課程標準(實驗)版課程理念中的“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”理念，不太契合。

其次，教師在教學過程中，請學生朗誦一遍之后，就提出了三個問題，對于學生的實踐活動涉及較少，且新穎度不高，違背了“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”的理念。

接著，教學設計中采用的是“師問、生答”的形式進行，一定程度上固化了學生的回答內容，忽略了“面向全體學生，注重個性發展”的理念。

改進建議：

首先，對于課堂的導入，可采用播放視頻、音頻或直接講故事背景的方式，提出啟發性的問題，一定程度上吸引學生注意力，將學生集中在課堂中。

其次，對于課堂提問的進行，最好以實踐活動為前提，學生在活動中思考問題，在活動中能夠打開思維，才能從不同的角度，更好的感受音樂，分析音樂。

最后，對于教案的設計，教師可以采用“學生自由回答”的方式進行，最大限度的突出學生主體地位，設想學生的有可能出現的問題。