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一、單項選擇

1．答案：D。材質與肌理

2．答案：B

3．答案：B。文同

4．答案∶A。朱耷

5．答案C。工筆

6答案：A。喬托

7．答案：D。夏加爾

8答案：A。立體主義一菜熱

9．答案：D。后現代主義

10．答案C。木雎

11．答案：A。題骨

12．答案：B。室內設計

13．答案：D。創立兩種以上的書體或篆刻形式形成自己的風格

14．答案：C。攝影／攝像、電腦繪畫／電腦設計

15．答案：B。工藝

16．答案：A。文化資源的開發與利用

17．答案：D。范例教學

答案：A。演示法

19．答案：D。學習中國畫山石的兩種皴法，能夠基本表現山石的組合關系

20．答案：B。圍繞關鍵問題，指引學生分組深究，并和學生進行討論

21．答案：B。情景式教學

22答案：A。比較法

23答案：B。校本課程

24答案：C。合作學習

25答案：B。同伴評價

26答案：C。預防作用

二、簡答題

27.參考答案

(1)點彩派又稱新印象主義、分色主義或分割主義。

(2)在印象主義之后，19世紀80年代的法國出現了“新印象主義”畫派。這派畫家根據光學科學的色彩分割理論進行創作，不在調色板上調混顏色，而是將各種純色的小點并置在畫布上，以取得印象主義所追求的光感和色感。在創作時不僅應用光線的分析和視覺的生理特征，以達到最高純度和新鮮的色調，造成明亮輝映的畫面。而且，在畫面上更進一步表現明朗的秩序觀念。

(3)其基本特征是重科學、重和諧、重理性。

(4)代表人物修拉、西涅克，代表作：修拉《大碗島星期日的下午》;西涅克理論專著代表有《從德拉克羅瓦到新印象主義》、繪畫作品《馬賽港的入口》。

28.參考答案

(1)根據所授課的教學目標選擇教學方法;

(2)根據所教學生實際特點選擇教學方法;

(3)根據所處教學環境選擇教學方法;。

(4)根據教師自身素質選擇教學方法。

29.參考答案

(1)積極參與美術鑒賞活動。

(2)懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語(如形狀、色彩、空間、材質等)以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品，并與他人進行交流。

(3)運用多種方法或利用現代信息技術收集美術的有關信息。

(4)知道重要的美術家及其代表作品，了解中外美術的主要風格、流派。

(5)理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術。

(6)熱愛祖國優秀的傳統文化，尊重世界多元文化。

30.參考答案

(1)建立促進美術教師成長的評價體系。教師應轉變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。

(2)建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長。

三、案例分析題

31.參考答案

不足：

(1)教學目標未達成，劉老師只注重技能培養而忽略了學生情感、態度和價值觀目標的培養，并未引導學生認識中國畫中的精神內涵，不能體會中國傳統文化的博大精深。

(2)教學環節不完整，缺少展示評價的環節，劉老師在學生創作的環節以及創作結束后并未對學生的作品進行評價。

(3)教學方法過于單一，劉老師在課程中以講授法為主，示范法為輔，整節課未能很好的突出學生的主體地位，不利于激發學生學習的欲望。

(4)示范過于注重技法忽略了創新精神的培養。劉老師在示范了菊花的畫法后，讓學生根據示范的畫法進行練習，學生一味的陷入了臨摹練習，缺少創新性，而《美術課程標準》中明確指出美術實踐是一種創造性的活動，在激發人的創新精神。發展動手能力和開發潛能等方面具有獨特的作用，可是劉老師沒有做到這一點。

建議：

(1)講解菊花的知識時可以展示一些大師的寫意菊花作品，運用提問法、討論法、比較法引導學生欣賞寫意菊花作品體會作品的精神內涵，并分析其筆墨特點及其技法。

(2)示范時突出寫意菊花筆墨方法。創作步驟以及注意事項，并且通過講述加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。

(3)布置練習活動時突出學生的創新意識，引導學生根據寫意菊花的筆墨方法自主創作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化。

(4)學生創作的環節。教師需要針對學生的創作進行指導，并且在學生創作結束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。

32.參考答案

(1)材料中段老師采用多種評價方式，給學生鼓勵。充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方向。

(2)材料中段老師檢查每位同學的習作，并給予鼓勵。說明這位美術教師注重美術學習表現的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學生學習表現，并對其綜合表現進行評價。

(3)材料中老師不僅評價學生作品，而且請每組代表來評價學生作品。表明這位教師能夠采用多主體評價，用學生自評、互評的方式，尤其注重學生的自我評價。

(4)材料中的老師讓學生進行評價，根據學生出現的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點。說明他能夠注重質性評價，發現學生的潛能和發展需求。及時給予針對性的指導。

四、教學設計題

33.參考答案

教學目標：

知識與技能目標：學生能夠了解黑白版畫的概念、特點和制作原理，并運用所學知識制作一幅黑白版畫。

過程與方法目標：通過觀察、感受、體驗、實踐，學生能夠提高刻印造型的能力。

情感態度與價值觀目標：學生養成勤于觀察、敏于動手、樂于實踐的良好品質。

重點：學生掌握黑白版畫的刻印技法，選擇自己喜歡的題材，完成一幅黑白木刻版畫作品。

難點：準確掌握不同刻刀的使用方法，并加以運用。

教學過程：

一、激趣導入：

教師用大屏幕出示十幅不同的繪畫作品，讓學生小組討論，并將作品分成兩類，然后以小組為單位進行匯報，并說明理由。

學生會按彩色和黑白進行分類。

教師再將其中任意一幅黑白作品放大。引導學生觀察并猜測它的繪畫形式，由此引入本課《黑白板畫》。

二、直觀感知：

教師讓學生自由發言，說一說黑白版畫的特點。

教師總結：黑白版畫是通過繪稿、刻板、印刷等方法制作完成的一種單色圖畫，具有造型概括、層次分明、形式感強的特點。其中刻版和印刷是版畫制作的兩個主要環節。

教師出示不同的黑白版畫作品。讓學生觀察并總結其制作原理。

學生發現，黑白版畫就是在木板上形成凸起的畫面，是去白留黑的過程。

教師強調，木刻不是復制畫稿，木刻是一種版畫藝術，是用刀代筆，以木代紙在進行藝術創作，所以木刻不同于一般的繪畫。必須要發揮用刀刻木的特殊效果，這就是木刻畫的藝術趣味和特點，即刀味和木味。

三、形式分析：

教師將學生分成三組，分別分發三角刀、圓刀、平刀三種不同的刀和這種刀刻過的木板，并在大屏幕上出示剛直尖利、圓柔渾厚、蒼勁古樸三組詞，讓學生以小組為單位討論，不同刀的刻痕有什么不同?。

學生會發現：

三角刀：剛直尖利;

圓刀：圓柔渾厚;

平刀：蒼勁古樸。

示范講解：

教師演示《林中小屋》的制作過程，主要分為刻板和印刷兩個環節：

(1)刻板：

①木版打磨加工;

②木版刷色;

③畫稿復寫上版;

④加熱烤蠟;

⑤刻板。

(2)印刷：

①油墨膠滾上墨;

②木蘑菇壓印。

實踐展評：

學生選擇自己喜歡的題材，完成一幅木刻畫的制作，教師巡視指導。

學生完成作品后，舉辦一場“黑白世界”木刻版畫作品展。學生將作品擺到前面來，同學之間從構圖、刀法、黑白布局等方面對作品進行相互評價。

小結作業：

教師以問答的形式，帶學生總結本節課的重點知識。將本節課所制作的黑白版畫回家裱起來，妝點生活。